La educación preescolar en China está empezando a cambiar (2)

Pueblo en Línea  2018:01:24.15:38

Niños en una guardería de la provincia de Hebei cantan canciones, acompañados por su profesora de piano en el Día Mundial de la Poesía, 21 de marzo del 2017. [Foto: Xinhua]

De acuerdo a Zhang, esta desconfianza por parte de los padres ha generado angustia en muchos maestros del gremio. Al no hallar comprensión y respeto para el desempeño de su labor pedagógica, algunos de los colegas de Zhang han decidido cambiar de carrera. Actualmente, es frecuente la inestabilidad en el claustro de profesores de centros y escuelas preescolares.

Los sueldos de los maestros chinos son generalmente bajos. En las grandes ciudades como Beijing, los maestros de la enseñanza preescolar ganan entre 3.000 renminbi (460 dólares) y 5.000 renminbi mensuales. De hecho, ganan menos que lo que percibe una niñera en Beijing, cuyo salario promedio en 2017 fue de 9,942 renminbi.

Además, los maestros del sistema preescolar de educación pública ganan menos que sus colegas de la escuela primaria. Y tienen menos posibilidades de ascenso.

El Ministerio de Educación de China informó que, de acuerdo a cifras del 2016, de los 2,5 millones de maestros y directores que trabajan la enseñanza preescolares, el 73 por ciento no poseía ningún título profesional.

En una reciente feria para contratación de docentes, 58 jardines de la infancia de Shanghai necesitaban contratar a 281 maestros, sin embargo apenas recibieron 70 solicitantes calificados.

Li Yan, director del Departamento de Educación Preescolar de la Universidad Normal de Shanghai, asegura que en la ciudad hay casi 3.000 puestos anuales para docentes preescolares, mientras que el número de universitarios de educación preescolar que gradúa Shanghai está lejos de cubrir dicha cifra.

"En la educación preescolar escasean los graduados. Es común que para llenar plazas en 200 jardines de la infancia apenas se presenten 100 licenciados", subraya Li.

La falta de maestros especializados en educación preescolar es un grave obstáculo para el desarrollo de China.

De acuerdo a un informe del Centro para la Política Educativa de la Universidad Sudoccidental, la nueva política del segundo hijo aumentará la demanda de la educación preescolar en el 2019 y alcanzará un pico en el 2021.

El informe estima que el déficit de maestros preescolares en China alcanzará los 2 millones de docentes.

Mientras tanto, debido a la escasez de profesionales muchas instituciones han bajado sus niveles de calidad y exigencia al maestro empleado.

El más alto nivel educativo de la mayoría de los maestros de preescolar en China es secundaria básica, precisan las estadísticas del 2016 publicadas por el Ministerio de Educación de China. El 56,37 por ciento tiene el preuniversitario, mientras que el 22,4 apenas llega a la educación secundaria.

Solamente el 61 por ciento de los actuales maestros de educación preescolar tienen títulos que los acreditan aptos para este tipo de enseñanza.

Yu Yongping, director de la Sociedad Nacional China para la Educación en la Niñez Temprana, considera que en los últimos años el país ha experimentado un crecimiento de la inversión en educación preescolar.

El gasto en educación preescolar aumentó del 1,67 por ciento en el 2010 al 3,88% en el 2015.

Yu agregó que China aún no invierte lo suficiente en educación preescolar para garantizar una educación de calidad, y estimó que el gasto en educación preescolar debe representan más del 6 por ciento.

Yu también reclamó nuevas medidas para un mejor tratamiento hacia los maestros.

"Los ingresos y la situación de los maestros deben ser reformados, lo que ayudará a atraer y retener un claustro calificado."

Los padres chinos otorgan un gran valor a la educación de sus hijos y tienen grandes expectativas en el desempeño de los maestros. Ellos quieren educadores versátiles y que atiendan, de un modo científico y profesional, las necesidades de los niños.

En cuanto a Zhang, ella considera que "los maestros son cruciales para el sano crecimiento de un ser humano. Por eso quiero tener más conocimientos y lograr una mejor formación profesional."